新益為6S咨詢(xún)公司概述：班組早會(huì )管理也是需要一定的方法與技巧的，好的方法或技巧能活躍班組氣氛、團結班組成員、推進(jìn)班組建設管理。上次我們講了班組早會(huì )管理的前四種方法，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)剩下的四種。

班組早會(huì )管理

一、日志表法

日志表法作用：

日志表的運用體現了海爾“OEC”管理模式的特點(diǎn)，即“日事日畢、日清日高”，每天的工作每天完成，每天工作要清理并要每天有所提高。

1、日志表是一個(gè)溝通的工具，有助于班組長(cháng)了解班組成員以及班組成員之間相互了解工作的工作狀況。

2、日志表是一個(gè)過(guò)程管理工具，只有對每天的行為進(jìn)行管理，才能保障最終的績(jì)效產(chǎn)出。

3、 日志表是班組員工一個(gè)自我管理、自我約束的工具。一天工作之后，對當天的工作進(jìn)行回顧和梳理，找出不足，以促改善，形成良好的工作習慣。同時(shí)，由于日志表反映了當天的工作績(jì)效情況，并且要透明化展示，形成了約束力。

日志表操作指導：

1、日志表的要素：

(1) 工作目標與任務(wù)：列明當天工作的目標與要求。

(2)完成情況：完成了哪些工作，完成百分比是多少？

(3)改善與不足或者發(fā)現新的問(wèn)題：每天總結、每天反思、每天進(jìn)步。

(4)管理者點(diǎn)評。

2、以日志表為載體進(jìn)行溝通和管理。日志表要充分運用起來(lái)，班組長(cháng)可以通過(guò)日志表發(fā)現問(wèn)題，比如某個(gè)員工當天工作任務(wù)量很小，工作不積極;某個(gè)員工工作安排不合理;某個(gè)員工工作中出現了問(wèn)題需要協(xié)助，等等;班組長(cháng)要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)溝通、及時(shí)解決。

3、日志透明化：日志內容應公開(kāi)，讓每個(gè)人都知曉其他人的狀況，這也是消除班組不公平感的重要手段。透明化的方式有：

(1)看板透明化。即制作- 張大看板，豎向為每個(gè)班組成員的姓名，橫向為日志表的關(guān)鍵要素，這樣班組成員當天的工作情況、績(jì)效情況一目了然。

(2)信息透明化。以班組博客、飛信等 方式即時(shí)分享。

二、總結三寶法

總結是對班組過(guò)往的工作、學(xué)習進(jìn)行回顧、分析和檢查，并從中獲得經(jīng)驗和教訓，以便于今后工作高效、有利的開(kāi)展。只做不總結、不反思，就找不到改善空間，找不出成功的規律，這樣的干是“盲干”?？偨Y是進(jìn)步的階梯，是卓越者的共同行為習慣。

但是，如何來(lái)做總結呢？每個(gè)人性格不同會(huì )有不同的側重點(diǎn)，有的班組成員喜歡炫耀之前的功績(jì)，找不出自己的缺點(diǎn);而有的成員過(guò)于苛責自己，找不到工作中的亮點(diǎn)。因而引導班組成員如何來(lái)做總結非常必要?？偨Y三寶法對于如何做總結給出了具體的指導。

總結三寶法操作指導：

1、縱向對標建信心：通過(guò)與自己的過(guò)去行為、取得的績(jì)效對比，找到自己的進(jìn)步點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，給自己樹(shù)立信心，同時(shí)進(jìn)--步發(fā)揮優(yōu)勢和長(cháng)處。

2、橫向對標找差距：與標桿人物進(jìn)行對標分析，找出自己與標桿的差距，是能力欠缺還是態(tài)度不夠積極，還是缺乏創(chuàng )新等等。不要停留于表面行為差距的分析，而是要分析背后的能力、素質(zhì)、思維、態(tài)度的差距，從根本上找到差距。

3、反思問(wèn)題找短板：木桶原理說(shuō)明，一只木桶能盛多少水，不取決于最長(cháng)的那塊板，而是最短的那塊。通過(guò)反思，找出短板，改善短板，讓每個(gè)成員全面發(fā)展。

三、虛擬小組法

傳統的班組管理哲學(xué)是火車(chē)快不快全靠車(chē)頭帶，班組長(cháng)是班組的唯一管理者， 凡事一肩挑。隨著(zhù)精細化時(shí)代的到來(lái)，對質(zhì)量、成本、創(chuàng )新有了更加嚴格的要求，班組長(cháng)一人無(wú)法應付過(guò)來(lái)，只有實(shí)現全員化的管理才能實(shí)現。

虛擬小組法是管理全員化的一種組織方法， 即根據班組的管理目標、要素，將班組分成若千個(gè)管理小組，每個(gè)小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下推進(jìn)所負責的工作。

化虛擬小組法作用：

1、人人都管事：班組成員缺乏的不是才干，而是一個(gè)發(fā)揮才干的平臺，很多人因此潛能被浪費、被淹沒(méi)，熱情被消磨。虛擬小組法則給班組成員搭建了一個(gè)自我發(fā)揮、自我展示的平臺，能充分調動(dòng)班組成員的積極性。同時(shí)，班組成員也在參與管理的過(guò)程中，提升自身的能力。

2、事事有人管：將管理的責任下放，管理的觸角下伸，實(shí)現精細化管理。

虛擬小組法操作指導：

1、根據班組管理的核心要素，設置3~5個(gè)管理小組，每個(gè)小組設置小組長(cháng)和組員。

2、明確各小組的管理職責，并賦予一定的管理權限。

3、班組長(cháng)作為各小組的支持、協(xié)助方,及時(shí)給予幫助和輔導。

4、各小組人員可不固定，如1個(gè)月輪換一次，以增加新鮮感，同時(shí)給每個(gè)人更多的體驗機會(huì )。

5、小組每月進(jìn)行--次述職，調動(dòng)各小組成員的積極性。

6、管理透明化，將每期的管理小組成員照片公示于班組看板上。

三、分組PK法

需要解決的問(wèn)題：基層員工工作積極性難以調動(dòng)在針對班組長(cháng)的調研中，我們發(fā)現，班組管理的普遍難題在于基層員工的工作積極性難以調動(dòng)。除了常用的物質(zhì)激勵方法，有沒(méi)有其他有效的方法呢？

俗話(huà)說(shuō)：“人比人累死人”，每個(gè)人都有爭強好勝，不甘落后的心態(tài)，分組PK法即是針對人的這種心理機制而設置。在班組中，為班組成員搭建一個(gè)賽場(chǎng)，將奧運會(huì )追求的“更高、更快、更強”，不斷挑戰、不斷突破的精神融人到班組中，激活每個(gè)人的奮發(fā)、進(jìn)取精神。

分組PK法作用：

1、激活每個(gè)人的求勝欲、表現欲，激發(fā)每個(gè)人的潛能。

2、以賽代練，以賽促進(jìn)，提升每個(gè)人的技能水平和績(jì)效水平。

分組PK法操作指導：

1、小組組建：將班組的成員分成2~4個(gè)小組，每個(gè)小組確定-一個(gè)小組長(cháng)，若班組人數較多，小組長(cháng)下面還可以設立學(xué)習委員、安全委員等。每個(gè)小組制定本小組的隊名、目標、口號、隊訓，形成團隊。

2、 PK內容：根據班組的實(shí)際工作情況，設定每個(gè)小組的PK內容，比如業(yè)務(wù)技能PK、學(xué)習成績(jì)PK、績(jì)效PK等等。

3、成績(jì)透明化：將小組之間比拼的成果及時(shí)公示在班組的看板上，形成你追我趕的氛圍。

以上便是班組早會(huì )管理的所有方法，當然僅限于個(gè)人見(jiàn)解，大家如果有其他好的方式或想法也可以多去進(jìn)行嘗試，希望本文對大家的工作開(kāi)展有所幫助。