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幼兒教育6S管理運用探究
來(lái)源/作者:網(wǎng)絡(luò )|新益為編輯 發(fā)布時(shí)間:2020-02-28 瀏覽次數:

    新益為6S咨詢(xún)公司概述:6S管理包含了整理、整頓、清掃、清潔、安全和素養六個(gè)方面的內容,核心理念在于提升素養。將6S管理理念運用的幼兒養成教育中,有利于從小培養幼兒良好的行為習慣,為幼兒的終身發(fā)展打下基礎。

     

    幼兒教育6S管理

     

    幼兒教育6S管理

     

    一、幼兒教育6S管理實(shí)施意義探究

     

    養成教育是教師根據幼兒德育的任務(wù),幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況,有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響,把當代社會(huì )的道德規范和行為準則轉化為幼兒道德品質(zhì)的過(guò)程,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是幼兒良好品德、行為習慣的養成教育。而6S管理其作用是:提高效率,保證質(zhì)量,使工作環(huán)境整潔有序,預防為主,保證安全。將6S管理應用于幼兒養成教育中,引導幼兒向環(huán)境學(xué)習、向生活學(xué)習,促進(jìn)幼兒良好習慣的養成,是一個(gè)人獨立于社會(huì )的基礎,進(jìn)而影響他一生的成功和幸福。

     

    不管是古代孔子的箴言“少年若天性,習慣之為常”,還是現代教育家陶行知提倡的“生活教育”,都把幼兒期培養的任務(wù)定格在養成良好的習慣上。“三歲看大,七歲看老”這句古語(yǔ)除了蘊含成長(cháng)的某些規律外,也反映出“抓住教育關(guān)鍵期”這樣一個(gè)命題。如果錯過(guò)關(guān)鍵期,對習慣的改造將要比塑造艱難得多。

     

    今天我們提出將6S管理應用于幼兒養成教育中,目的是:培養幼兒的良好習慣,為幼兒可持續發(fā)展服務(wù)。

     

    二、幼兒教育6S管理實(shí)施目的探究

     

    1、以6S管理模式推進(jìn)幼兒園管理精細化,提高教師的職業(yè)素養,塑造教師良好形象,是養成教育研究的基礎目標。

     

    2、創(chuàng )設6S蘊含教育、安全、規則、溫馨的幼兒園環(huán)境,讓環(huán)境成為“不教的教育”。

     

    3、將6S管理應用于幼兒養成教育中,研究形成6S管理養成教育課程。

     

    三、幼兒教育6S管理實(shí)施原則探究

     

    6S管理在幼兒養成教育中的實(shí)施研究,培養幼兒良好習慣做到六性:堅持性原則、一致性原則、協(xié)調性原則、示范性原則、暗示性原則預見(jiàn)性原則。

     

    6S管理的核心是“持之以恒”,教師與幼兒間的習慣培養可以說(shuō)是一場(chǎng)持久戰。試想幼兒的行為習慣養成要求孩子每天如此,每一環(huán)節如此的堅持不懈,日復一日,的確很不容易。一致性原則包括家庭與幼兒園之間的一致、教師之間的一致,尤其是班級教師之間的一致性,教師之間要配合默契,協(xié)調有序,相互補臺。教師三人在班中的活動(dòng)都應是協(xié)調的,這是班中的一種秩序,這種秩序感對幼兒良好習慣的培養起著(zhù)重要的作用。教師要注意自身的行為,要以身作則,率先垂范,發(fā)揮教師的言傳身教作用。俗語(yǔ)講“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”在日常生活中,教師必須時(shí)時(shí)、事事、處處規范自己的言行,要孩子做到的自己先做到,給幼兒做好榜樣,成為幼兒的表率。6S管理注重幼兒向環(huán)境學(xué)習,讓環(huán)境成為“不教的教育”,教師對兒童盡量減少口授、耳聽(tīng)的培養方式,要盡量把規則要求蘊涵在眼神暗示、行為暗示、環(huán)境暗示中,潛移默化的,潤物細無(wú)聲的逐步養成幼兒良好的衛生習慣。對個(gè)別兒童更要特別關(guān)注,做到心中有數,要有具體的培養措施和管理方式。

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