新益為6S咨詢(xún)公司概述：在班組建設時(shí)充分使用現場(chǎng)的管理工具，把班組打造成規范化的最小組織單位。通過(guò)現場(chǎng)管理工具運用，使班組的產(chǎn)量（P-Production）、質(zhì)量（Q-Quality）、成本（C-Cost）、交貨期（D-Delivery）、安全（S-Safety）、士氣、勞動(dòng)情緒（M-Morale）全面提升。但是，研究顯示，我國企業(yè)的班組建設仍存在很多亟待解決的問(wèn)題，班組建設不好，則企業(yè)根基不穩。今天，我們就來(lái)看看某礦的班組建設歷程。

班組建設

一、班組建設的現狀

近幾年來(lái)，我礦相繼出臺了一系列加強班組建設的文件，這些文件的頒布、實(shí)施，明確了班組建設的指導思想、基本原則和基本內容，促進(jìn)了班組科學(xué)化、規范化、目標化和制度化的進(jìn)程。

區隊已經(jīng)把班組建設擺到了極其重要的位置，區隊組織職工認真學(xué)習“班組建設管理辦法”，堅持對新型班組每月一考核每月一總結的基礎上，不斷深化班組管理。

在班組中開(kāi)展“效率、質(zhì)量、運行、安全、節能”等小指標競賽活動(dòng)把加強班組建設作為工作基點(diǎn)，立足創(chuàng )新，突出特點(diǎn)，實(shí)現了安全教育到班組、經(jīng)營(yíng)管理到班組、學(xué)習培訓到班組、生產(chǎn)競賽到班組、文體活動(dòng)到班組。

有計劃地對班組長(cháng)進(jìn)行安全業(yè)務(wù)技能培訓，在實(shí)踐中我們創(chuàng )造了四種班組學(xué)習模式，即把生產(chǎn)現場(chǎng)的技術(shù)難點(diǎn)作為班組管理學(xué)習重點(diǎn)的課題式，班組管理技能比賽考評積分晉級的段位式，班組開(kāi)展現場(chǎng)技能講臺的學(xué)用式，班組績(jì)效考核強化基礎的對標式。

推廣“五步工作法”安全“十確認”工作法，著(zhù)力打造一支高素質(zhì)的班組長(cháng)隊伍。實(shí)施“三無(wú)”班組、學(xué)習型班組標桿工程，推行“三卡”管理，創(chuàng )新一流班組爭優(yōu)評先考核標準，發(fā)揮標桿班組典型示范作用。并善于發(fā)現典型，撲捉閃光點(diǎn)，進(jìn)行總結推廣，起到以點(diǎn)帶面的良好作用，經(jīng)過(guò)強化管理，班組建設有了長(cháng)足的進(jìn)步，消滅了不合格班組。企業(yè)基礎不夠牢固，整體管理水平不高。

二、班組建設存在的主要問(wèn)題

1、對班組建設的重要性認識不足。多數班組都沒(méi)有深刻理解班組建設的重要內涵、指導思想、基本內容和基本原則。只注重生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)指標和安全生產(chǎn)的完成，忽視班組管理和基礎臺賬的建立。特別是當生產(chǎn)任務(wù)繁重時(shí)，此問(wèn)題尤為突出。

2、對班組建設的管理手段不先進(jìn)。在班組長(cháng)崗位有相當--部分年齡偏大，文化偏低，這些同志擔任班組長(cháng)時(shí)間長(cháng)，經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)能力強，但管理方式上仍然是傳統型和經(jīng)驗型，由于自身素質(zhì)所限，難以將現代管理知識、微機應用和創(chuàng )建學(xué)習型班組活動(dòng)落到實(shí)處。

3、未能建立有效的制度化管理，考核制度不落實(shí)。班組長(cháng)未能很好的按照制度進(jìn)行管理，獎勤罰懶，公開(kāi)透明，按勞分配，多勞多得的機制在班組內部并沒(méi)有真正形成和落實(shí)。有些班組長(cháng)工作圖省事，怕得罪人、怕承擔責任，不愿批評，不愿考核。對工資分配實(shí)行大鍋飯，在某種程度上挫傷了職工的積極性。

4、班組的創(chuàng )新能力不強。表現在工作上遇到難點(diǎn)問(wèn)題，不鉆研、不攻關(guān)、不思考，拿不出具體的解決辦法。創(chuàng )新能力不強，實(shí)質(zhì)就是爭先意識不強，結果造成工作被動(dòng)。

5、經(jīng)費投入不夠，直接或間接影響了班組建設的平穩推進(jìn)。表現在班里職工生病住院或其家屬遇到生老病死時(shí)，班組沒(méi)有條件進(jìn)行物質(zhì)上的慰問(wèn)，班組也拿不出錢(qián)購買(mǎi)一些學(xué)習資料，使職工感受不到班組的溫暖。

6、創(chuàng )建和諧班組的氛圍不濃。以人為本的管理理念，在很多班組并沒(méi)有真正樹(shù)立；班組長(cháng)不善于做職工思想工作，不善于解決職工在工作學(xué)習生活中出現的問(wèn)題；班組的民主意識不濃，親和力不高，凝聚力不強；職工的文化素質(zhì)參差不齊。

三、班組建設問(wèn)題原因分析

1、班組長(cháng)的綜合素質(zhì)、工作能力與班組建設的要求不適應。班組建設的好與壞，班組長(cháng)起著(zhù)關(guān)鍵和決定性作用。班組長(cháng)應該具備政治素質(zhì)高、技術(shù)業(yè)務(wù)精、組織能力強、群眾基礎好、工作有激情等基本任職條件，但實(shí)際情況是，在有些班組難以選出完全符合條件的班組長(cháng)，以往配備班組長(cháng)主要傾向業(yè)務(wù)能力和工作資歷。

2、班組長(cháng)的待遇問(wèn)題，也是影響班組建設水平的直接原因。隨著(zhù)企業(yè)的不斷發(fā)展，班組擔負著(zhù)繁重的生產(chǎn)和安全工作，千條線(xiàn)一根針，所有的工作都需要班組去落實(shí)，指標完不成，班長(cháng)沒(méi)業(yè)績(jì)；安全出問(wèn)題，班長(cháng)有責任。

3、職工的觀(guān)念跟不上當前的形勢和集團公司發(fā)展，大多數的職工學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、合作能力相對薄弱，責任意識、風(fēng)險意識、競爭意識不強，嚴重的影響班組建設的質(zhì)量。

通過(guò)對班組建設的現狀及主要問(wèn)題，來(lái)找出原因，從而才能想出對企業(yè)有益的對策，需要我們處處思考，步步為營(yíng)，開(kāi)拓創(chuàng )新，常抓不懈，在今后的工作中，我們要把班組建設作為最基礎、最關(guān)鍵的環(huán)節放在心上，抓在手上，落實(shí)在行動(dòng)上，把我們分析班組建設成為安全文明、團結向上、凝聚人心、匯集人才的優(yōu)秀班組。