5S咨詢(xún)公司概述：對管理者來(lái)說(shuō)，5S管理是基本能力，是管理的根本；對幼兒園來(lái)說(shuō)，5S管理是一種態(tài)度，是有執行力的文化；對教師來(lái)說(shuō)，6S管理是事業(yè)上的成就，是工作的意義和樂(lè )趣。

幼兒園5S管理

一、幼兒園實(shí)施5S管理的必要性

5S管理起源于日本的企業(yè)管理，其內容就是整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養（SHITSUKE）五個(gè)方面，因日語(yǔ)的拼音均以“S”開(kāi)頭，簡(jiǎn)稱(chēng)“5S”。

5S管理，是目前集團化辦園最先進(jìn)、最有成效的管理方法之一，尤其是對于一個(gè)新建園中的一些新教師們、新管理者來(lái)說(shuō)，是最適合最有效的。新教師或剛接觸我們集團理念的新員工的成長(cháng)也像從孩童成長(cháng)為成人一樣，也有一個(gè)從不成熟到成熟的過(guò)程。還需要細心引導，嚴格管理，這個(gè)細心引導，嚴格管理，就是規范化管理！

5S管理通過(guò)規范現場(chǎng)、現物，營(yíng)造一目了然的工作環(huán)境，培養員工良好的工作習慣，其最終目的是提升人的品質(zhì)，養成良好的工作習慣。

二、幼兒園5S管理的推進(jìn)方法

5S管理不僅僅是對物的管理，還有對人或事等多方面的管理運用。

1、5S管理在對物的管理中的運用

大家都知道，幼兒園的物品管理是非常繁雜的，如果單靠管理人員來(lái)管理，是做不好的，為此，我們運用5S管理，讓每一位教職員工都成為幼兒園的主人。

（1）所有物品責任到人。如：每一個(gè)部門(mén)或班級等，都制定相應的責任人和管理規定，以使其責任到人，管理到位。

（2）所有物品都要分類(lèi)、標識，使其更加清晰化。如：教研室的玩教具管理可分為：教具類(lèi)、教材類(lèi)、文具類(lèi)三部分，在這三大類(lèi)中，再進(jìn)行細分后，按照方便掌取原則進(jìn)行擺放、標識。

（3）所有物品都要清潔、有序：如：從辦公室到活動(dòng)室，從室內到室外，從顯形到隱形不但要做到干凈整齊，還要擺放有序，一目了然。

（4）所有物品管理都要標準化。比如：各個(gè)部門(mén)，對各類(lèi)物品進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的制定各類(lèi)標準，并能有具體的操作方法，以使其制度化、流程化、標準化，并能進(jìn)行量化和評價(jià)。

（5）所有物品管理，都能及時(shí)督導、評價(jià)。讓督導成為堅持的基礎，讓考評成為堅持的動(dòng)力，最終養成行為習慣。在習慣養成的過(guò)程中，要注重教師對這項管理的重視，并形成一種意識，從而達到持之以恒。

2、5S管理在班級管理中的運用

5S管理，與幼兒園班級管理有機結合，靈活運用，可在培養幼兒規則意識、自我服務(wù)意識和自我管理能力方面發(fā)揮積極的作用。

（1）讓每個(gè)物品都有一個(gè)“家”培養幼兒的秩序感。

活動(dòng)室里的玩具、學(xué)具多種多樣，要做到按順序擺放，讓孩子自主收拾、整理物品，老師就必須做大量的工作。運用5S管理，讓所有的物品都有自己的標簽和位置，不但可以減輕老師的壓力，還可以幫助孩子養成有序取放物品的習慣。如給每一個(gè)物品寫(xiě)上名字或配上標記，并在擺放的位置貼有相應的標簽。

根據孩子的年齡特點(diǎn)，小班的幼兒具有直觀(guān)性和形象性的特點(diǎn)，所以可用實(shí)物照片或圖片、圖形、顏色等作為標記；中、大班孩子的理解力和想象力較強，使用漢字做標志，還可以請孩子自己設計標記圖。

（2）讓每個(gè)孩子都有規則意識，培養幼兒的責任感。

在生活環(huán)節中運用5S管理，使日常規范融人環(huán)境，讓常規管理變得輕松。老師借助圖示標識，提醒幼兒參照圖示做好相應的準備，幫助幼兒建立良好的生活常規。

每天幼兒午睡前脫下的鞋子，老師給幼兒放鞋子處用線(xiàn)或圖形標識，幼兒就可以按照圖形的指示擺放，這樣既能讓教室整齊美觀(guān)，也避免了幼兒起床后到處找鞋子的現象。

（3）讓每個(gè)幼兒學(xué)會(huì )自律和自我管理，提升幼兒的品格與素養。

在制定班級常規的時(shí)候，請孩子一起參與，尤其是中、大班的孩子，他們已具有初步的自我意識，好奇心極強，喜歡參與探索性的活動(dòng)，不喜歡按照大人的要求去做。在這個(gè)時(shí)期，我們老師就成為了一個(gè)觀(guān)察者和協(xié)助者，鼓勵孩子自己去想，去討論，去嘗試，結合5S管理師幼共同建立班級常規，幫助孩子從他律走向自律。由于自己參與建立，孩子都比較容易接受和遵守這些規則。制定出每個(gè)區域的活動(dòng)規則，并邀請幼兒自己用繪畫(huà)的方式配上圖示，展示在各區域的櫥子或墻面上，既培養幼兒的參與意識，又培養幼兒的堅持性，形成了良好的行為規范。

3、5S管理在對人的管理中的運用

（1）由于人的水平、能力、素養、性格、態(tài)度、意識等等的各不相同，所以，在管理的過(guò)程中，我們也要進(jìn)行整理、整頓，給予他們相應的、適合的工作，以發(fā)揮其更大的潛力。讓大家在各盡其能中找到歸屬感和自豪感！還有在人員的搭配中，我們也可以運用5S管理的理念，進(jìn)行合理組合搭配，讓教職員工的干勁更足！

（2）大家都知道幼兒園的管理是非?，嵥閺碗s的，每天都有干不完的事，可忙活了一天，到了晚上一梳理，卻常常不知道干了些什么？為此，要將那些無(wú)關(guān)的因素進(jìn)行拋棄，每天給自己一個(gè)工作重點(diǎn)。

（3）5S管理中的清潔提醒我們：保持已經(jīng)確定的一個(gè)思路，堅定信心，持之以恒地做下去。在這個(gè)過(guò)程中，我們要尋找到有哪些激勵因素可以利用。

（4）5S管理的素養還告訴我們：怎樣保持一個(gè)積極的心態(tài)，讓老師看到希望，看到幼教集團對他的愛(ài)！